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美国麻州大学波士顿分校教育领导系主任、远播教育研究院院长严文蕃:面对疫情的不确定性,需要创造性和灵活性

发布时间:2020-10-27相关聚合阅读:

原标题:美国麻州大学波士顿分校教育领导系主任、远播教育研究院院长严文蕃:面对疫情的不确定性,需要创造性和灵活性

新冠疫情迫使学校、家庭、教师、学生和家长一步跨入数字时代,无论你是否有准备。面对疫情的不确定性,需要创造性和灵活性。

这场危机揭示了许多教育体制中具有巨大的教育创新潜力。新冠疫情使得教育创新成为了全球几乎每个教育系统的核心。

——摘自10月25日远播教育研究院院长严文蕃直播演讲

他们以“教育点亮人生,创新引领未来”的主题展开直播演讲,针对目前学生家长关心的国际教育升学、家庭教育、孩子未来发展等话题,进行了深入浅出的解读分享,为直播间的观众们带来了一场教育盛宴!

在本次的线上云端主会场中, 美国波士顿麻州大学教育领导学系系主任、终身教授、博士生导师、远播教育研究院院长严文蕃教授在直播间为大家带来主题为 《疫情之下的创新教育》的演讲,他结合当下的教育环境,分享自己对于教育的见解。下面播播老师就带大家一起来回顾一下他的精彩内容:

严文蕃教授

美国麻州大学波士顿分校教育领导系主 任、终身教授、博士生导师,美国麻州大学国际教育与比较教育研究院(IICE)院长,浙江大学、华东师范大学、西南大学兼职教授,美国富布莱特(FULBRIGHT)高级学者,前美国教育研究会国家数据库研究分会主席,教育政策量化分析领域的著名专家,上海远播教育集团远播教育研究院院长。

今天,远播教育研究院院长严文蕃教授主题演讲主要围绕以下三个方面,对于疫情下教育需要面临的问题进行了深刻的探讨:

  • 第一、挑战:学校教育中断
  • 第二、 创新:疫情期间的不间断教学——在线学习
  • 第三、反思:学校教育的再思考

那么关于这些问题,我们来看看远播教育研究院院长严文蕃教授 的精彩解读~

挑战:

学校教育中断

今年在疫情的影响下,学校教育出现了中断的情况。疫情中,美国的中小学很多都是空空荡荡的,这些场景大家应该都了解。8月份联合国发布了《新冠疫情期间及其后的教育》, 数据显示全球停学的学生数以百万,同时造成了严重的经济缺口。

▲受到全球性学校停学影响的学生数(单位:百万)

▲资金缺口(单位:百万美元)

从疫情对学生的成绩影响来看,学生成绩明显倒退,学生之间的差距越来越大。

▲学业的影响

疫情迫使学校、家庭、教师、学生和家长一步跨入数字时代,无论你是否有准备。对疫情的不确定性,需要创造性和灵活性。

创新:

疫情期间的不间断教学——在线学习

疫情期间教育最明显的特征就是,为了使教育不中断,那就只能在线进行教育,学生和老师只能面对电脑进行学习, 疫情使学生和教师必须熟悉在线教学。

联合国教科文组织发布过《通过数字创新和转型抗击新冠》;世界银行也同样做出应对措施,探讨各国如何运用教育技术,包括在线学习、收音机、电视、文本等支持新冠疫情期间的远程学习;哈佛教育学院也针对疫情期间不间断学校进行了资源整理和总结。

美国的在线教育其实是有很好的基础,比如不得不提到的慕课课程,edX 为任何人、任何地方提供高质量的教育。2015年哈佛、麻省理工就实现了慕课教学。edX和AUS进行了一项开创性的合作,提供大学一年级的学分课程。同时,edX与一些很好的学校合作,也提供在线硕士学位课程。

▲edX的在线硕士学位课程

所以,可以看出,慕课为取代传统教学,进行线上教学打下来很好的基础。在全世界各地,都可以线上进行慕课学习,获得名校的学位。

在这次疫情中,可汉学校、TED教育、多领国、Scrath等,都提供了非常优秀的在线教育优质资源。

这次疫情带来了很多挑战和机遇,大家都在对教育资源进行重新整合和运用,特别是一些教育服务机构,对疫情下的教育做了很大贡献。无论是从学校还是其他教育机构,我们可以看到在线教育分为两种,一种是同步学习活动,就是在线直接与老师进行交流学校;一种是异步学习活动,就是在线资料,可以反复学习。

这场危机揭示了许多教育体制中具有巨大的教育创新潜力,疫情使得教育创新成为了全球几乎每个教育系统的核心。

反思:

学校教育的再思考

疫情到底如何改变了教育?OECD出版报告《新冠疫情如何改变了教育?》,对59个国家的教师和教育管理者进行了调查研究,BROOKINGS也提出过教育如何比新冠前更强大?

我们发现一个很有意思的现象,曾经我们都在怪罪学校不好,但当疫情来临不能去学校时,我们又都想去学校。 我们需要反思,我们到底要怎么样的学校?

在上世纪80年代,Diane R avitch的经典著作《我们值得拥有的学校——对当代教育危机的反思》中提到关于公立学校如何面对教育危机;在John I . Goodlad的著作《一个叫做学校的地方——来自未来的视角》中提到了学校应对未来的眼光;在Ted Dintersmith的著作《学校可能是什么样的?——来自全美教师的洞察和领悟》,对学校进行了思考;Ted Dintersmith & Tony Wagner的《Most Likely tu Succeed》中讲到让孩子为创新时代做好准备;Tony Wagner的《培养创新者——改变》中也讲到了关于创新者的培养。

▲《未来学校——重新定义教育》朱永新

朱永新教授的《未来学校——重新定义教育》,也对未来学校进行了构想。朱永新教授预测未来的学校就是以学习的中心来替代,学校再也不是传统的一个固定的环境,而是一个巨大的大屏,大家坐在一起学习固定的内容,更多的是以中心的形式,线上线下的形式,打造以创新能力培养为中心的学校。

从这个创新型学校的模型图来看,以学校为中心,结合教育技术,打造最新型的创新型学校。当然,光凭借学校本身是不够的,必须与家庭结合,与社区结合,给孩子提供各种各样的校外活动,真正做到把学校与家庭、孩子、老师结合起来。

这次疫情告诉我们,单靠学校是不够的,需要与工商界结合,为未来的就业打下基础。同时, 我们的孩子不仅要学习好,也要身体好。所以,我们需要学校与社会相结合,共同构建未来我们所需要的学校。

最后,我想在总结一下关于这次疫情的思考:

第一,新冠疫情迫使学校、家庭、教师、学生和家长一步跨入数字时代,无论你是否有准备。面对疫情的不确定性,需要创造性和灵活性。

第二,这场危机揭示了许多教育体制中具有巨大的教育创新潜力。新冠疫情使得教育创新成为了全球几乎每个教育系统的核心。

第三:综合运用创新教学法与传统教学法,不仅要有掌握学习(记忆和理解),还要有深度学习(分析与创造);合理运用教育技术和大数据,而不是简单地取代传统教学;整合不同的资源,促进学校教育创新。

在这次疫情之下,我相信每个学校、家庭、教师、学生和家长都有创造的潜力,这种潜力是可以激发的。

作为拥有多年教育经验的从业者,严文蕃教授结合当下的疫情现状,深入浅出地为大家讲述了疫情之下的教育创新问题,希望能够给大家带来一些新的启发。

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